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    【EP13. #與誰對話】| 「心」教育時代的實踐_ 《學習超載世代——史丹佛研究團隊教你用對策略,培育健康成功的孩子》

    zh-HantOctober 19, 2023
    What was the main topic of the podcast episode?
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    「每個孩子,每天一定都要有PDF時間:「玩樂時間(Playtime)」、「休息時間(Downtime)」以及「家庭時間(Family time)」,這是讓他們在生理、心理和學業上都能良好發展的必備條件。」_ 《學習超載世代—史丹佛研究團隊教你用對策略,培育健康成功的孩子》 與誰對話_面紙(0928) 政大臺灣實驗教育推動中心_耶拿教育:https://teec.nccu.edu.tw/tw/news/show.php?num=927 #關懷氛圍 #第一反應者 #共同學習環境 #實驗教育

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    【EP15. #與誰對話】| 繪本系列_《當鴨子遇見死神》

    【EP15. #與誰對話】|  繪本系列_《當鴨子遇見死神》
    「你死去的時候,池塘也會跟著消失不見 —,至少對你來說是這樣。」_節錄《當鴨子遇見死神》 與誰對話_劭貞老師(1206) 另外,劭貞老師推薦的繪本《我的小小朋友》、《蘋果樹上的死神》、《精彩過一生》 (後面收音問題,與談人聲音不太清楚…) 延伸閱讀,在《幽靈、死亡、夢境:榮格取向的鬼文本分析》看到這段話: 「有一種死亡已經存在心裡面,任何人都要去面對它。」 #向死而生

    【EP14. #心理】| 「關於黑暗,它有話要說」——《素食者》

    【EP14. #心理】|  「關於黑暗,它有話要說」——《素食者》
    當一個人的自我意識開始冒升出來,他人又試圖操控自己的意志,那種侵犯感,就像是一把刀刺進了心臟。 最後有一段描述姐姐和她孩子的互動,在她要放棄希望時,能感覺到有另一個生命,單純地在為她傷心。 「知友深深地吸一口氣後,把頭埋在了她的胸前,他的哭泣讓她心生淒楚,就像他盡力逗她笑的時候那樣。 孩子不是要求她做什麼,也不是尋求幫助,只是感覺到悲傷,所以無聲哭泣而已。⋯⋯」_ 《素食者 》 #飲食 #集體社會文化的陰影 #權力意志

    【EP13. #與誰對話】| 「心」教育時代的實踐_ 《學習超載世代——史丹佛研究團隊教你用對策略,培育健康成功的孩子》

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    「每個孩子,每天一定都要有PDF時間:「玩樂時間(Playtime)」、「休息時間(Downtime)」以及「家庭時間(Family time)」,這是讓他們在生理、心理和學業上都能良好發展的必備條件。」_ 《學習超載世代—史丹佛研究團隊教你用對策略,培育健康成功的孩子》 與誰對話_面紙(0928) 政大臺灣實驗教育推動中心_耶拿教育:https://teec.nccu.edu.tw/tw/news/show.php?num=927 #關懷氛圍 #第一反應者 #共同學習環境 #實驗教育

    【EP12. #與誰對話】| 你的情緒寄生在哪裡?_ 《情緒寄生 》

    【EP12. #與誰對話】|  你的情緒寄生在哪裡?_  《情緒寄生 》
    「我以為你不會永遠都在, 我又以為你永遠都會在。 於是我就不再去想,你到底會不會一直都在? 但事實證明,有一天我們還是會面臨分離。 我不想等到失去了,才知道要珍惜, 卻又沒辦法時時刻刻用失去的心,來珍惜你。 原來我對你還有生氣。 原來我要在生氣中,學會愛你。」_ 《情緒寄生》 作者:許皓宜 與誰對話_包子(0901) #情緒效應 #生存的本能

    【EP9. #與誰對話】| 給一樣身處在現代自由底下中不自由的人們_《 逃避自由》

    【EP9. #與誰對話】|  給一樣身處在現代自由底下中不自由的人們_《 逃避自由》
    「 個體化發展意味著內心逐漸高漲的孤立與不安,個人因此懷疑自己在整體世界中所扮演的角色、懷疑生命的意義,並進一步對個體獨立存在的事實產生益發嚴重的無力感與無意義感。」_ 《 逃避自由》P.58 # 與誰對話_品全(0418) #現代的自由 #自我的追尋 #存在主義

    【EP7. #與誰對話】| 《無 ,生命的最佳狀態 》

    【EP7. #與誰對話】|  《無 ,生命的最佳狀態 》
    「對痛苦、死亡的意識感;深刻體會,增進個人對生命的欣賞及重視。」 #與誰對話_Stephanie (03/24) ・提升「情緒粒度Emotional Granularity」>> 詳細描繪情緒語言 >> 澄清內心的思緒 >> 更深的表達與重新定義。 ・提到的內心平靜,也是趨向一種情緒的平穩。 *重述補充對於書中的自我,把它形容像是社會化自我,因此需要有意識的區辨自身的想法受到什麼樣的情境脈絡影響,而產生的行為態度與如何看待自己。
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