Le Grenelle de l’éducation a impulsé une réflexion de fond au sujet du
fonctionnement du service public d’éducation. Il en découle 12
engagements. Beaucoup portent, si ce n’est en clair du moins en creux,
une attention forte à l’accompagnement des personnels tout au long de
leur carrière ; développement des compétences, accroissement de la professionnalité,
soutien des transitions professionnelles ; création des écoles
académique de la formation adossées aux feuilles de route RH, sont
autant d’engagements qui doivent permettre à tous les personnels de
bénéficier d’une formation continue ambitieuse, de qualité, tout au long
de la carrière, susceptible de créer une culture commune à l’ensemble
des personnels, en proximité et à l’écoute de leurs besoins.
Nous assistons depuis ces conclusions à la naissance d’une notion
nouvelle, celle de "gestion humaine de proximité des agents", qui doit
permettre de répondre aux enjeux de modernisation qui se posent aux
services publics en général et dans notre ministère en particulier.
Les agents concernés par "ce Grenelle" sont évidemment les
enseignants, dont la formation continue de susciter de nombreuses
réflexions et travaux de recherche, mais aussi les personnels
administratifs dont l’accompagnement a pu parfois être relégué au second
plan.
Dans ce contexte, qui fait suite à une réforme de la formation
initiale des enseignants, une formation continue dont l’importance est
sans cesse confirmée et une nouvelle charte de pilotage des
établissements scolaires, il apparaît évident que le niveau déconcentré
est appelé à jouer un rôle croissant.
Le chef d’établissement en qualité de premier responsable pédagogique et
de manager de proximité est appelé à devenir un interlocuteur de plus
en plus privilégié dans l’accompagnement et la professionnalisation des
acteurs de l’éducation nationale placés sous son autorité.
Toute la difficulté est alors de conjuguer l’ensemble des missions de l’EPLE
et des personnels de direction avec cette présence, attention et
accompagnement dûs aux personnels, d’être en mesure de bien comprendre
les mécanismes et processus de la professionnalité et de la
professionnalisation si particulière des enseignants et de savoir
mobiliser les leviers pour un accompagnement efficient.
Intervenants :
- Thierry Piot, professeur à l’université de Caen Normandie
- Sophie Briquet, maîtresse de conférences à l’université de Caen Normandie
- Anne Jorro, professeur au centre national des arts et métiers
- Jean-Marie de Ketele, chercheur et professeur émérite de l'université catholique de Louvain (Belgique)
- Richard Wittorski, professeur à l’université de Rouen Normandie
- Luc Ria, directeur et professeur des universités à l’Institut français de l’Éducation de l’ENS de Lyon
Dans notre troisième épisode, nous nous efforcerons de démêler les liens
entretenus entre gestes professionnels, travail prescrit et travail
réel.
