foreldre

Definisjonen av lek er at det handler om lystbetonte aktiviteter som gjøres uten noe mål utover seg selv. Men leken opptar så mye av barns tid og oppmerksomhet i fasen av livet der læring og utvikling skjer, så ved å bevege kroppen og håndtere objekter og samhandle med andre , utvikler barna sin opplevelse av seg selv og forståelsen av verden.

Et kjennetegn ved disse læringsprosessene er at barna lykkes oftere og feiler sjeldnere, etterhvert som de tilegner seg erfaring. Det forklares med at barna gjennom sine tidligere forsøk har lært seg å forutse hvordan de skal bevege kroppen mest mulig hensiktsmessig. Men samtidig, som et sentralt ledd i denne læringen, vil barna også unnlate å prøve seg på utfordringer som de på forhånd anser som vanskelig for dem.

Forskingen tyder altså på at barn gjennom å «prøve og feile» lærer hva de ikke bør gjøre, mens gjennom «prøve og lykkes» lærer hva de faktisk kan gjøre.

Vi fysioer må bidra til at barn med funksjonshemming opplever å «prøve og lykkes» i utforskning av sine bevegelsesmuligheter. Det er viktig da en kan tenke seg at barn med funksjonshemming som blir overlatt til seg selv ofte vil «prøve og feile» og risikere å lære om hva hun eller han ikke bør gjøre, mindre enn hva hun eller han faktisk kan gjøre. Hvordan kan man lykkes i å integrere fysioterapi i barnets lek?

Relevant litteratur og lenker knyttet til episoden finner du på:
https://fysi.no/

Definisjonen av lek er at det handler om lystbetonte aktiviteter som gjøres uten noe mål utover seg selv. Men leken opptar så mye av barns tid og oppmerksomhet i fasen av livet der læring og utvikling skjer, så ved å bevege kroppen og håndtere objekter og samhandle med andre , utvikler barna sin opplevelse av seg selv og forståelsen av verden.

Et kjennetegn ved disse læringsprosessene er at barna lykkes oftere og feiler sjeldnere, etterhvert som de tilegner seg erfaring. Det forklares med at barna gjennom sine tidligere forsøk har lært seg å forutse hvordan de skal bevege kroppen mest mulig hensiktsmessig. Men samtidig, som et sentralt ledd i denne læringen, vil barna også unnlate å prøve seg på utfordringer som de på forhånd anser som vanskelig for dem.

Forskingen tyder altså på at barn gjennom å «prøve og feile» lærer hva de ikke bør gjøre, mens gjennom «prøve og lykkes» lærer hva de faktisk kan gjøre.

Vi fysioer må bidra til at barn med funksjonshemming opplever å «prøve og lykkes» i utforskning av sine bevegelsesmuligheter. Det er viktig da en kan tenke seg at barn med funksjonshemming som blir overlatt til seg selv ofte vil «prøve og feile» og risikere å lære om hva hun eller han ikke bør gjøre, mindre enn hva hun eller han faktisk kan gjøre. Hvordan kan man lykkes i å integrere fysioterapi i barnets lek?

Relevant litteratur og lenker knyttet til episoden finner du på:
https://fysi.no/

Som den siste episoden i våre episoderekkefølge om universell utforming, og livet med en funksjonsnedsettelse har vi besøk Finn Arild som leder, og jobber i et firma der alle de ansatte er døve. Han snakker om hvordan livet er som småbarnsfar, inkludering og segregering av døve i samfunnet.

Video av episoden kan du finne her:
https://youtu.be/mrBVdmwwKHw

Finn Arild har en imponerende CV, og dette er noe av det man kan finne på denne:

• Chairman for NTS Bygg
• Founder & CEO for Supervisuell
• Leder for HøyreFUNK
• Chairman for NTS Rørservice
• Seniorrådgiver for NTS Kompetanse
• Tidligere Redaktør for Døves Tidsskrift
• Tidligere Board Member for Stiftelsen Signo
• Tidligere Kreativ leder for Døves Media
• Tidligere Rådgiver for Statped

Med i episoden:

• Steinar Vikholt - Universitetslektor, USN
• Finn Arild Thordarson - Leder og grunnlegger av Supervisuell
• Helene Rødsand Winge - Tolk hos Supervisuell

I denne serien:

• Torfinn - om det å være blind og bruke tekniske hjelpemidler
• Rolf Tore - om tilgjengelighet med rullestol og universell utforming av offentlige bygg
• Fred Tore - Overganger i livet. Et fullverdig liv med et halvt bein.
• Finn Arild - Bruk av tegnspråktolk, familie og inkludering vs segregering av døve