orthospower

Dans cet épisode Alice nous parle de l’organisation de groupes thérapeutiques avec des parents d’enfants porteurs de TAP, Trouble Alimentaire Pédiatrique.

On parlera de mise en lumière des forces et des vulnérabilités de l’enfant face à son alimentation, des ajustements spontanés, des objectifs réalisables facilement et du soulagement de ces parents qui peuvent alors échanger, partager avec d’autres familles leur difficultés, leurs astuces, leur vécu. 

Références bibliographiques citées dans cet épisode:

D. Bahr, Feed your toddler right

N. Fernando et M. Potock, Raising a healthy happy eater

C. Fraker, M. Fishbein, S.Cox, L.Walbert, Food Chaining

M.Potock, Responsive Feeding

M.Potock, Adventures in Veggieland

E.Satter, Child of mine

K.Rowell, J.McGlotlhin, Helping your Child with Extrême Picky Eating

Dans cet épisode, je reçois Emeline, qui nous partage avec passion son expérience professionnelle dans la mise en place d’outils de CAA, Communication Alternative et Augmentée. 

On parlera entre autres des éventuelles réticences des orthophonistes, à l’idée de la mise en place d’un tel outil, des compétences socles à renforcer chez l’enfant, et de la présence indispensable des parents dans un tel projet. 

Dans cet épisode, Clémence nous donne ses astuces pour susciter la motivation de ses patients au quotidien. 

Il s’agira de se mettre dès le bilan au niveau du patient, afin d’établir d’emblée une relation de confiance.

 Il s’agira également d’évoquer des objectifs clairs, réalistes, facilement atteignables et délimités dans le temps. le but ne sera pas d’atteindre une norme, mais que le patient soir confortable et autonome dans sa vie.

Références citées dans cet épisode:

-le mémoire sur les lignes de base: https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02289223/document 

-blog https://cuitdanslebec.wordpress.com/

-EBPhttps://www.fun-mooc.fr/fr/cours/psychologue-et-orthophoniste-lebp-au-service-du-patient/

Dans cet épisode, je reçois Emmanuelle, qui vient nous parler de la prise en soin des patients anosmiques. On verra que l'odorat étant étroitement lié à l'émotionnel, l'anosmie peut entraîner mal-être, anxiété, voire dépression. On parlera également entre autres stimulation olfactive et recommandation ORL.

Références bibliographiques citées dans cet épisode: 

-"Petit manuel pratique pour retrouver l'odorat et le goût" Emmanuelle Albert, ed. De Boeck Supérieur.

-"Le guide de l'odorat: mieux sentir pour mieux vivre", Christiane Samuel, Patty Canac et Samuel Socquet, Ambre Editions.  

-"Cerveau et odorat: Comment (ré)éduquer son nez", Catherine Rouby et Moustafa Bensafi.Edp sciences.                             

Vidéos anosmie : Parcours à l’HDJ anosmie de l’hopital de la Conception à Marseille https://youtu.be/xjMyj5co9Ak Vocal express anosmie https://youtu.be/2w2SoCHhEho Video sur le Covid long dans laquelle le Pr Guedj explique ses travaux sur le lien entre les bulbes olfactifs et les troubles observés chez les patients présentant un Covid long https://youtu.be/i7_Ar0ABE-M 

Dans cet épisode, je reçois Elodie et Laura, toutes les deux orthophonistes, qui viennent nous parler de la dyspraxie verbale, ce trouble de la planification et de la programmation motrices.

 On verra que certaines particularités peuvent apparaître dès l'anamnèse; elles viendront compléter un bilan aux épreuves variées, ce qui nous permettra de poser le diagnostic de dyspraxie verbale. 

On parlera aussi entre autres de la recommandation principale pour ce trouble, qui est la répétition intensive, qui ne peut se faire sans les parents.

Dans cet épisode, Juliette nous parle de l'identité vocale de la personne transgenre et des stratégies d'accompagnement en orthophonie.

A travers son témoignage passionnant, nous verrons combien il est nécessaire d'avoir réfléchi à ses propres représentations en tant qu'orthophoniste, afin que la relation thérapeutique qui s'installera avec la personne transgenre soit empreinte d'authenticité, de confiance.

références bibliographiques citées dans cet épisode:

"Voix et transidentités" Carine Klein-Dallant, Orthoedition, juin 2019

applications évoquées :

 "voice tools": indicateur de la hauteur vocale

 "voice analyst": spectrogramme simplifié

lien pour entrer en contact avec Juliette: sur facebook: Juliette Defever

Dans cet épisode, je reçois Anthony, enseignant spécialisé et psychopédagogue.

Il nous définira ce qu’est la profession de psychopédagogue, qui se situe à l’interface entre les professionnels de santé et le milieu scolaire de l’enfant.

On parlera aménagement, neuro-éducation (le fait de s’appuyer sur le fonctionnement du cerveau), motivation des jeunes et reprise d’études pour les adultes.

Références bibliographiques citées dans cet épisode:

« Apprendre Autrement avec la Pédagogie Positive - A la maison et à l'école, (re)donnez à vos enfants le goût d'apprendre », Isabelle Pailleau & Audrey Akoun
« Keep calm et réussis tes exams: Le livre qui motive les jeunes (et le tien aussi) », Isabelle Pailleau & Audrey Akoun

« Les surdoués ordinaires », Nicolas Gauvrit  

« Ma bible de l'hypersensibilité », Nathalie Clobert

« Apprendre à résister », Olivier Houde
« Le cerveau et les apprentissages » Tous cycles - Sous la direction d'Olivier Houdé et Grégoire Borst

« Entraîner le cerveau à résister »Guide pédagogique (Nathan-lea) 

Le site d’Anthony: https://leixia.fr 

Dans cet épisode, je reçois Marie, créatrice du site "parent équipé", dans lequel elle propose de nombreux supports pour l'accompagnement des enfants présentant un trouble de l'oralité alimentaire.

On parlera carnet d'activités, ateliers pour les professionnels de santé comme pour les parents, vidéos courtes, livres, permettant de diversifier l'alimentation dans le plaisir.

Références bibliographiques citées dans cet épisode:

« L’accompagnement à la carte » d’Isabelle Barbier  :

https://isabellebarbier.com/livres-pour-orthophonistes/

« Conquer Picky Eating for Teens and Adults: Activities and Strategies for Selective Eaters » de Jenny McGlothlin et Katja Rowell :

https://www.amazon.fr/Conquer-Picky-Eating-Teens-Adults/dp/1986385930/ref=sr_1_1?__mk_fr_FR=%C3%85M%C3%85%C5%BD%C3%95%C3%91&crid=3AWLPY76Z504E&keywords=conquer+picky+eating&qid=1648821137&sprefix=conqueer+picky+eating+%2Caps%2C82&sr=8-1

« You are not an Otter » de Melanie Potock :

https://www.amazon.fr/You-are-Not-Otter-Adventurous/dp/1697879837/ref=sr_1_1?__mk_fr_FR=%C3%85M%C3%85%C5%BD%C3%95%C3%91&crid=2T1OXPJL5KLMG&keywords=you+are+not+an+otter&qid=1648821266&sprefix=you+are+not+an+otter%2Caps%2C99&sr=8-1 

Dans cet épisode, Coralie nous parle avec passion de son utilisation des albums jeunesse en orthophonie.

On verra en quoi ce support peut constituer un moyen privilégié pour répondre à nos objectifs thérapeutiques.

Coralie nous partagera aussi sa liste d’albums préférés en fonction des objectifs précis que l’on souhaitera travailler.

Références bibliographiques citées dans cet épisode:

13 principes pour travailler les inférences – Tout cuit dans le bec (wordpress.com)

Une autre raison d’intégrer les livres aux thérapies ! – Tout cuit dans le bec (wordpress.com)

Lien pour avoir accès au récapitulatif des albums jeunesse de Coralie: 

https://so-spitch.fr/les-albums-jeunesse-en-orthophonie/

Dans cet épisode, Florine vient nous parler de la prise en charge des troubles du langage écrit chez l’enfant. 

Nous rappellerons combien notre métier d’orthophoniste a sa place dans ce domaine en se démarquant du soutien scolaire auquel il est encore parfois associé.

Florine nous partagera son parcours de créatrice de matériel, de l’étude des bases théoriques jusqu’à sa réalisation concrète; on parlera entre autres de base de données lexicales, de références bibliographiques et d’entraînement à la lecture. 

Références et ressources citées dans l'épisode :

• Prise en charge des troubles du langage écrit - S. Casalis, G. Leloup, F. Bois Parriaud,
• Traitement du langage oral chez l'enfant - M.A. Schelstraete, 
• Le français et son orthographe - D. Luzzati,
• Didactiques de l'orthographe - Jean-Pierre Jaffré, 
• Blog "tout cuit dans le bec", 
• Page Instagram de Maud Gagnon :  maudeg_orthophoniste,
• Chaîne Youtube Linguisticae, 
• Podcasts du Collège de France, cours de S. Dehaene.

Pour contacter Florine / matériels : 

"Langage et Compagnie" sur YouTube et Instagram

Instagram : https://www.instagram.com/langageetcompagnie/

YouTube : https://www.youtube.com/channel/UCNBa1Sn5Gn81SPgcE8Joayw

100 mots SANS erreur 

1000 phrases SANS erreur 

Dans cet épisode, Perrine vient nous parler de l’E.P.C., autrement dit « Entraînement des Partenaires de Communication », dans le cadre de suivi de patients aphasiques.

Répandue dans les pays anglo-saxons depuis une quinzaine d’années, cette façon de coacher l’aidant, le proche de la personne aphasique, a pour énorme avantage d’améliorer sa communication avec lui. 

On évoquera entre autres le renforcement positif, qui est très souvent un levier pour accroître les compétences communicationnelles du patient. 

Références bibliographiques citées dans cet épisode:

Iché, A. et Rives, C. (2018). Un protocole d’évaluation écosystémique de la communication du sujet aphasique avec son conjoint : le PTECCA. Rééducation orthophonique, 274, 185-212.

Sainson, C. (2020). Aphasique?! L’accident de Raf. Orthoéditions.

Simmons-Mackie, N., King, J.M., & Beukelman, D.R. (2013). Supporting Communication for Adults with Acute and Chronic Aphasia. Brooks publishing co.

Simmons-Mackie, N., Raymer, A., & Cherney, L.R. (2016). Communication Partner Training in Aphasia: An Updated Systematic Review. Archives of Physical Medicine & Rehabilitation, 97(12), 2202-2221.

Sites internet :

https://www.fno.fr/actualites/formations-pour-les-aidants-de-personnes-aphasiques/ (Formations en présentiel, FNO-FNAF-CNSA…)

https://www.fno.fr/actualites/pratiques-professionnelles/formation-des-aidants-de-personnes-aphasiques-2020-22/ (Formations en ligne, FNO-FNAF-CNSA…)

www.aphasia.ca (Aphasia Institut – Toronto, Canada)

https://www.scopeaust.org.au/ (SCOPE – Australie)

 Formations de Perrine:  

Mes formation sur l’EPC 2022 : inscription avec IDEAL Formations

3 dates :

• 29-30 avril à Lyon
• 1-2 et 8-9 juillet en visio (demi-journées)
• 14-15 octobre à Paris

Inscription : https://forms.gle/28vgLxE6cxCjxwXY8

Dans cet épisode je reçois Rachel, orthophoniste et créatrice de matériel.

Ses kits de « médiation émotionnelle » et de « respiration et souffle » rencontrent un franc succès auprès des orthos, mais aussi auprès des parents de patients.

 Adaptées au petit qui aurait d’éventuelles difficultés d’attention, de compréhension, de mémorisation, ces activités permettent d’aborder de façon ludique la Proprioception et les émotions.

On parlera paillettes et licornes, mais aussi entre autres impacts de la respiration buccale sur le corps, la santé. 

Lien pour accéder au site de Rachel, "latribuhappykids": https://www.latribuhappykids.com/

Dans cet épisode, j’accueille Constance, orthophoniste passionnée par le bien-être au travail.

Elle nous confiera comment elle procède pour organiser son emploi du temps, pour gérer la liste d’attente, et pour être à jour dans la rédaction des comptes-rendus de bilan.

Bien plus que des préceptes à appliquer, il s’agira de s’écouter, en tant qu’ortho, et de suivre ce qui nous correspond.

On parlera biophilie, méditation et écoute de soi.

Références bibliographiques citées dans cet épisode:

Livre : Votre temps est infini, Fabien OLICARD

Rapport Human Spaces : Impact du design biophilique dans les espaces de travail  : https://www.construction21.org/france/data/sources/users/2806/docs/rapport-human-spaces-fr.pdf

Cette semaine dans OrthosPower, un épisode un peu spécial. Lucie passe de l’autre côté du micro et devient pendant une heure MON invitée.

Je suis Delphine, alias Orthonenette pour les intimes, et à l’occasion de la sortie de sa formation “La voix” à venir sur So Spitch, Lucie m’a demandé de prendre sa place le temps d’un épisode.

L’occasion d’en savoir plus sur son parcours de formatrice et d'orthophoniste.

Référence du livre évoqué dans cet épisode: 

"D'où vient notre voix?" Dr Elisabeth Peri-Fontaa

Dans cet épisode, je reçois Elsa et Carole, deux orthos qui ont réalisé le film "en attendant le bilan", primé au festival du film d'orthophonie en 2016.

Ce film propose de véritables pistes de réflexion sur comment réussir à répondre aux nombreuses demandes de bilans en attente en cabinet d'orthophonie. 

Une large part de cette approche sera d'orienter son écoute, en tant que professionnel de santé, sur la parole du parent, de l'aider à être observateur de son propre enfant, et de lui redonner confiance dans ses compétences de parent.

 Pour contacter Carole et Elsa, pour visionner leur film, pour échanger, se regrouper autour de cette thématique:

enattendantlebilan@gmail.com

Références bibliographiques cités dans cet épisode:

 Pour contacter Carole et Elsa, pour visionner leur film, pour échanger, se regrouper autour de cette thématique: 

"ma pause sans écran; 30 jeux à partager pour éloigner ses enfants des écrans. 0-6ans" Elsa Job-Pigeard, 

"Jeux et activité autour de l'écriture", Elsa Job-Pigeard, Carole Vanhoutte, Grégory Bynen

"Jeux et activité autour de la lecture" Elsa Job-Pigeard, Carole Vanhoutte, Grégory Bynen

Dans ce épisode, je reçois David, pédodontiste, donc dentiste spécialisé en soins dentaires chez les jeunes enfants, qui est en plus spécialisé en oro-myo-fonctionnel. 

Nous verrons comment nos professions respectives, la pédodontie et l'orthophonie, peuvent s'articuler et se compléter pour le bien des patients.

On parlera respiration nasale, éducateur fonctionnel, compliance de l'enfant, des parents, frenectomie,...

Un épisode passionnant à destination des orthophonistes et des dentistes.

Dans ce nouvel épisode consacré à l'articulation, Sophie nous raconte comment les fiches d'articulation qu'elle créait et remettait aux patients sont devenus un matériel que vous êtes certainement nombreux à connaître, Lippo.

On évoquera entre autres l'importrance de se focaliser sur ce que fait le patient. On parlera complémentarité entre les différents professionnels de santé, qui s'avère nécessaire lorsqu'on a l'impression que le suivi stagne, comme en cas de schlintement par exemple.

Références citées dans cet épisode:

* Maurin Chérou, N., (2011). Rééducation des troubles articulatoires isolés, nouvelle édition. ISBERGUES, Ortho Edition. 

* Thibault, C., (2004). Rééducation des troubles d’articulation (isolés, d’origine perceptive et liés à des déficiences d’origine organique). « Les approches thérapeutiques en orthophonie », tome 1 UNADREO. ISBERGUES : Orthoédition (2013). 

- Article de Sophie Gonnot : Chapuis-Vandenbogaerde, C., Gatignol, P. (2021). Troubles oro-myofonctionnels chez l'enfant et l'adulte. De Boeck Supérieur.

- Terminologie Troubles des sons de la parole / Trouble articulatoire :

Bishop, D. V. M., Snowling, M. J., Thompson, P. A., & Greenhalgh, T. (2017). Phase 2 of CATALISE : a multinational and multidisciplinary Delphi consensus study of problems with language development: Terminology. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 58(10), 1068-1080.

- Ages d’acquisition des sons :

Macleod, A. A. N., Sutton, A., Trudeau, N. & Thordardottir, E. (2011). Article: The acquisition of consonants in Québecois French : A cross-sectional study of pre-school aged children. International Journal of Speech-Language Pathology, 13 (2), 93-109.

Brosseau-Lapré, F., Rvachew S., Macleod, A., Findlay, K., Bérubé, D., & Bernhardt, B. (2018). Une vue d’ensemble : les données probantes sur le développement phonologique des enfants francophones canadiens. Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie (RCOA), 42 (1), 1-19.

Consulté au : https://cjslpa.ca/files/2018_CJSLPA_Vol_42/No_01/CJSLPA_Vol_42_No_1_2018_1-19.pdf

* Développement des organes bucco-phonateurs :

* Canault, M. (2015). Article : Le développement de la motricité bucco-faciale. Rééducation orthophonique n°263. Les troubles du développement des sons de la parole. FNO. 7-34.

Mélanie Canault a un doctorat en sciences du langage (phonétique).

* Prompt : Hayden, D. (2004). PROMPT : A tactually grounded treatment approach to speech production disorders. In:

Stockman I, editor. Movement and action in learning and development : Clinical implications for pervasive developmental disorders. San Diego, CA: Elsevier. pp. 255–297

Dans cet épisode, Delphine vient nous parler de ce vaste domaine qu’est la morphosyntaxe. 

Comment repérer et rééduquer les troubles de la morphosyntaxe chez le jeune patient? Quelle thérapeutique envisager, élaborer?

On parlera batteries de tests, matériels, lignes de base, et accompagnement parental qui s’avère indispensable dans ce type de prise en soin. 

Compte instagram de Delphine: https://www.instagram.com/orthonenette/

Numéro du magazine "Parent" évoqué dans cet épisode: https://store.uni-medias.com/nos-magazines-au-numero/acheter-le-parents-numero-611.html

Qu'est-ce que l'hypersensibilité? 

C'est la question centrale de ce nouvel épisode d'OrthospowerX, durant lequel j'ai énormément appris auprès de Camille, psychologue.

Nous passerons ensemble en revue les idées reçues qui circulent sur le sujet; par exemple l'hypersensibilité, comme le Haut Potentiel, ne peuvent être considérés comme des troubles, mais plutôt comme des caractéristiques, des particularités de profils.

Nous évoquerons aussi le fait qu'on parlera d'identification, et non de diagnostic. 

On parlera aussi entre autres de la physiologie de la sensibilité, des facteurs de protection et de risque.

Références bibliographiques citées dans cet épisode:

-"Ma bible de l'hypersensibilité "Nathalie Clobert, éditions Leduc

-"Le haut potentiel en question" Sophie Brasseur et Catherine Cuche;

-"Le jour où je suis devenu moi-même", Nathalie Clobert, éditions Leduc

Liens pour accéder aux programmes d'accompagnement de Camille:

• "Haut Potentiel à bord" : www.happy-hp.fr/programmes-enligne
• "Parcours Happy Parents" : www.happy-hp.fr/programmes-parents-enligne
• "Sensibilité Libre" : www.happy-hp.fr/programmes-emo

Dans cet épisode, je reçois Anne, qui exerce en tant qu’orthophoniste dans un Pôle Petite Enfance. Ces enfants ayant été temporairement éloignés de leur famille, il peut être difficile de mettre en place un relais de ce qui a été vu en séance avec les adultes référents, les éducateurs. Mais nous verrons aussi combien il peut être passionnant d’aider ces enfants parfois carencés sur les plans affectif, communicationnel; et que chaque petit progrès peut alors être considéré comme une grande victoire.